「人的價值在於被需要。在一個用良心做教育的教育機構里，能有機會做一件為下一代教育貢獻自己力量的事情，這種被需要的感覺，便是我的價值所在。」
閱讀能力，是現在很多高知型父母在子女教育中非常重視的一項能力。
人一生里在學校讀書的時間，小學到大學，不過十幾二十年。離開學校后那幾十年，全靠自己通過書籍、報刊、網路等眾多渠道獲取信息，進而運用到自己的學習和工作中去。這個時候，自身學習能力的強弱決定了他/她的核心競爭力。如果孩子們從小就能成為閱讀能力和學習能力強的人，那麼，他們無論在學校里，還是在社會中都是非常有競爭力的人。這就是為什麼高知型父母重視從小培養孩子閱讀能力的原因。
在和眾多的家長對於孩子語言學習的溝通中，我感受到現在很多家長都非常有遠見。他們對於孩子的英語學習都有一定的成效期待，但這種期待不再局限於對英語考試分數或排名的追求。更多的家長開始關注對孩子英文閱讀習慣和閱讀能力的培養。然而，他們大部分人苦於沒有科學系統的指導方案，不知道如何通過科學正確的方法去引導孩子閱讀。
其實，想要孩子把英語運用得和中文一樣自然流暢，就一定要遵循孩子的語言習得規律。
學齡前 語言發展側重於聽說
語言的開發，早起步一定優於晚起步，而學齡前的兒童，語言發展的側重應該放在聽說方面。無數的研究都發現，學齡前口語能力越強的孩子上學后閱讀能力越強。口語的發展，離不開語言的環境和口語詞彙的輸入，如果家長單方面認為孩子小，教那麼多孩子也不會明白，所以提供給孩子的口語詞彙量很小，或者覺得孩子小，上語言班沒有什麼成效，那麼孩子就失去了學習的機會，他的聽力理解和口語的發展肯定會受到限制。
幼兒園裡老師為孩子們讀故事，口語理解能力強的孩子對於故事的理解更準確到位，能夠發覺出新的詞彙，詢問老師是什麼意思，進而習得新詞彙。口語理解能力弱的孩子完全跟不上老師的節奏，覺得老師語速快，又有很多內容聽不懂，到處都是陌生詞彙，自然學習的興趣和注意力就不會高。
正確的做法是：
針對學齡前幼兒的認知水平和興趣愛好，以歌曲和小故事閱讀為載體，重點訓練學生聽力理解及口語表達的能力。
這些歌曲和小故事是用來「磨耳朵」的。因為歌曲在哼唱的過程中，因為韻律和節奏，肯定會有一些詞的發音被弱化。依次點讀能夠幫助學生正音，並且建立閱讀「從左到右，從上到下」、「詞與詞之間有空格」的常識。
隨後，要求孩子們打開自己的小書，看著書上的英文依次「指讀」，讓孩子們知道自己嘴上說的那個詞到底長什麼樣兒。這樣的視覺刺激幫助孩子建立了單詞「音」與「形」的對應。
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